“翻轉(zhuǎn)課堂模式在2000年左右已經(jīng)形成，但之后并沒有迅速傳播開來，一個主要障礙是學(xué)生課下可以利用的視頻資源不夠豐富。而慕課網(wǎng)絡(luò)開放課程和可汗學(xué)院微視頻的興起和走紅，給教育研究者和實踐者帶來豁然開朗的感覺。”華東師大慕課中心主任陳玉琨教授介紹說，“C20慕課聯(lián)盟眼下緊鑼密鼓要做的事是厘清知識圖譜，制作高質(zhì)量的微視頻，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供必要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！?span lang="EN-US">

     對于微視頻制作，陳玉琨認(rèn)為，這并不是教師按傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗、根據(jù)教材要求逐個講解知識點，而是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科自身邏輯構(gòu)成知識圖譜，厘清知識點之間的關(guān)系，確定、分解教學(xué)目標(biāo)，利用數(shù)字技術(shù)對知識點進(jìn)行最優(yōu)呈現(xiàn)。“除此之外，老師還要研究如何形象生動地表達(dá)以吸引學(xué)生的視線，如何設(shè)計科學(xué)的進(jìn)階練習(xí)以確保教學(xué)的有效，如何利用網(wǎng)絡(luò)的特性實現(xiàn)教學(xué)互動……這些，都是當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革關(guān)注的問題。”

　　華東師大慕課中心初中小學(xué)聯(lián)盟秘書長吳志宏教授近一年多來對國外慕課進(jìn)行了專門研究，他發(fā)現(xiàn)微視頻制作與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同：“微視頻以知識點為基礎(chǔ)進(jìn)行編制，時間通?？刂圃?span lang="EN-US">10分鐘左右，視頻中不出現(xiàn)老師形象，更突出學(xué)生的學(xué)。因此，老師在制作視頻的過程中，除了考慮如何在有限的時間里把知識點講清楚，還要考慮怎么把課講得生動，教學(xué)語言要有親和力和幽默感，而不是一本正經(jīng)的“老師腔”?！?span lang="EN-US">

　　 “制作微視頻，現(xiàn)在技術(shù)層面沒有問題，關(guān)鍵還是理念的轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變很難，必定有一個過程?！?/span>吳志宏舉例說，有的老師按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，把整張PPT放進(jìn)視頻，這并不妥當(dāng)，因為節(jié)奏太快，沒有給學(xué)生留出思考時間。此外，微視頻在版面設(shè)計、聲音處理等呈現(xiàn)細(xì)節(jié)上都要花心思、動腦筋，才能吸引學(xué)生。